如何提升学生在语文课堂上的注意力 现在的孩子大多都十分开朗，但注意力需要持续的时间却很短，特别是在是低年级的学生，缺少制做能力，上课时更容易走神，导致学习效果很差。龙文教育陈老师指出培育学生的注意力对于课堂教学质量的提升来说是至关重要的，如果学生自小就能教导较好的自学和讲课习惯，不会让他们终生获益。 一、唤起兴趣，培育学生的注意力 低年级的学生都有一个特点，就是开朗活泼，自制力较好，注意力集中于程度较低、持续时间较短，很更容易经常出现大脑阶段性疲惫。
如果使用单一的教教与听得的过程，就不会经常出现课堂很安静，学生的注意力集中和兴趣减少。在课堂教学中，龙文教育使用多种形式的教学方式和方法，有效地唤起了学生的自学兴趣，从而培育学生的注意力。例如，投影的用于、多媒体课件的启动，都很大地更有了学生的注意力，课堂效果很好。另外，用生动有趣的故事更有孩子的视线，用形象的肢体动作逃跑孩子的目光，用激励性的语言和增强的训练使学生教导较好的自学习惯等都可很好地培育学生的注意力。
二、优化教法，更有学生的自学注意力 学生的注意力能否维持持久与留意对象具有紧密的关系。如果留意对象是有意思的、变化的、生动的，那么学生的注意力就比较稳定。为了让每个学生都需要把注意力集中于到课堂自学内容上，我在教学中大力利用课本中的插画，图文并茂、书本与现实生活误解，多方位地重返内容，提升了课堂质量效果。
课堂教学中积极开展一些小游戏和比赛简单易行，也是培育学生情绪和注意力的有效地方法，颇受小学生的青睐。在游戏、比赛中，学生注意力高度集中，兴趣极高，拒绝接受科学知识较慢，正处于主动自学状态。
三、张弛得当，增强个别训练 学生持续的无意留意的时间会多达二十分钟，而我们一节课的时间是四十分钟，可见，必要地移往注意力是合乎学生的生理特点的。作为教师，我们应当大力遵循这一规则，合理安排教学内容。
经验证明，一节课的质量和学生的注意力及情绪有相当大的关系。因此，我在教学中注目学生的情绪，随时掌控课堂的节奏，一个环节交叠一个环节。增强个别训练是充分发挥以点带面的起到，也是确实让学生在老师的指导下，主动地、满怀信心地去自学。同时可以夹杂一些趣味故事，调节思维，做“张弛得当”，这样既活跃了课堂气氛，又提升了自学兴趣，使学生更为讨厌语文课，也将不利于病毒感染全体学生的自学注意力，不利于提升课堂教学质量。
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